残疾:公平等式的一部分
OPE电子竞技官网荣幸地支持全国残疾人就业宣传月(NDEAM). 每年十月举行, NDEAM旨在教育残疾人就业问题，并庆祝美国残疾工人的许多不同贡献. 整个月, 我们将参与各种各样的活动，向我们的社区宣传残疾人就业问题，以及他们在促进公平和包容的工作文化中所起的作用.
即将来临的事件
10月4日星期二
全国残疾人就业宣传会
奥马哈堡校区23号楼
10:00 a.m. – 2:00 p.m. CDT
为支持残障意识月，请与社区潜在雇主会面，讨论就业机会. 这将是一个学习如何与残疾人和为他们服务的组织合作的机会, 以及在这个领域找到一份职业. 参加招聘会的雇主是奥利·韦伯, 马赛克, Vodec, 内布拉斯加州残疾发展中心, 及360社区服务
10月11日星期二
虚拟的电影 & 讨论:聋人的就业障碍.
朱迪·古尔德史密斯，口译服务协调员
1:30 p.m. - 3:00 p.m. CDT
http://zoom.us/j/98047627638?pwd=OHc4dEw1blV1YzIxdVZJamIraUVlQT09.
聋人在进入大学时面临许多障碍, 在大学期间, 在就业方面. 该网站将播放聋哑人分享他们经历的视频，并附上文字说明. 对聋人的常见误解也将被讨论.
10月13日星期四
讲座:辅助技术与就业
布鲁克·哈里，ATP项目主管
南奥马哈校区，con 249/250
下午1时至下午2时.m. CDT
加入我们，了解辅助技术对终身和暂时残疾人士的好处. ATP提供现场评估以及设备培训. 为就业、学习等探索辅助设备.
10月19日星期三
虚拟讲座:残疾 & 《领导力:挑战与新视野
工作场所DEI -雇佣实践和策略
Neena Nizar，创始人 & 詹森基金会执行董事，世纪挑战集团项目协调员
10:00 a.m. – 11:00 a.m. CDT
http://zoom.us/j/96537921659?pwd=cUNpL1BWTjFzNEZGYjBVdlRnRGczUT09
会议编号:965 3792 1659
密码:995052
残疾是多样性的一部分, 公平与包容, 但通常是非常少的, 或者组织DEI战略中不存在的部分. 本次会议旨在为与会者提供信息, 有关包容残疾最佳做法的提示和资源. It will explore the intersection between leadership and disability and the need for a much more expansive definition of leadership that fits disabled people in the post-Covid world; a fresh reflection on how more flexible and open definitions of what constitutes 'leadership' might empower marginalized groups to take on formal decision-making roles.
在本次会议期间，与会者将:
- 了解残疾人在领导岗位上取得进步的程度.
- 了解阻碍残疾人在领导岗位上取得成功的障碍.
- 发现有权力和影响力的人(商业领袖和政策制定者)可以做些什么来改善进步.
- 超越当前的Covid-19大流行，问问自己, 职场中“成功的领导”一词对残疾人来说意味着什么.
10月20日星期四
网络研讨会:打破障碍:庆祝残障人士就业(NDEAM)
by 我们的无障碍团队
CDT上午11:00 -下午12:00
注册在 障碍打破者:残疾人就业庆典(NDEAM)，
与残疾人士见面，他们已经建立了成功的职业生涯，并挑战了传统的残疾就业观点!
10月25日星期二
全国残疾人就业宣传会
埃尔克霍恩谷校园公地
东部夏令时上午11:00 -下午1:00
支持“残疾就业意识月”, 与社区资源组织和潜在雇主见面. 这将是一个学习与残疾人以及支持他们实现就业目标的组织合作的机会. 参加展会的社区资源组织是自闭症行动, 内布拉斯加州职业康复服务, 内布拉斯加州盲人和视障人士委员会, 商誉行业, 世纪挑战集团人力服务部门等等.
住宿: 由于残疾需要住宿的观众必须联系OPE电子竞技官网残疾支持服务顾问, dssc@ngskmc-eis.net， 531-622-2208至少在活动前两周.
观看极速事件是免费的 & 向公众开放.
联系 dssc@ngskmc-eis.net 了解更多信息.
残疾就业意识资源
在与残疾学生合作时，应考虑以下几点:
- 残疾学生也可能有天赋和才能，和/或有英语作为额外的语言和/或方言. 在某些情况下，学生可能需要不止一种多样性元素的支持
- 残疾学生可以达到与同龄人相当的教育水平
- 需要调整到一个学习区域的残疾学生可能不需要同样的调整到另一个学习区域
- 并不是所有的残疾学生都需要对课程的各个方面进行调整
- 具有相同残疾类别的学生并不总是需要相同的调整
- 随着时间的推移，残疾学生可能需要不同程度的调整来发挥他们的潜力
- 持续形成性评估, 特别是预评估, 确保学习区域的内容和调整符合学生的需求是否至关重要.